A.鼓勵(lì)和肯定，讓組員對離開小組后的生活充滿信心
B.鼓勵(lì)獨(dú)立
C.讓組員做好心理準(zhǔn)備，逐漸接受離開小組的事實(shí)
D.協(xié)助組員把認(rèn)知轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)
E.保持組員對整體目標(biāo)的意識
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A.對小組活動(dòng)既想投入又想逃避
B.在互動(dòng)時(shí)有抗拒和防衛(wèi)心理
C.對社會(huì)工作者產(chǎn)生較強(qiáng)的遵從傾向
D.容易忽視自己在小組中的角色和能力
E.可能會(huì)通過競爭來爭取自己在小組中的位置
A.小組成員的遴選標(biāo)準(zhǔn)和招募計(jì)劃
B.小組活動(dòng)的起止日期和具體方案
C.小組活動(dòng)情況的反思
D.需要的資源
E.小組成效的評估工具和評估方法
A.幫助組員學(xué)習(xí)新知識、新方法和新觀點(diǎn)，改變過去錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和行為
B.倡導(dǎo)組員積極參與，主動(dòng)表達(dá)自己的困惑和關(guān)于發(fā)展的建議
C.促使組員之間、組員與小組和社會(huì)系統(tǒng)之間達(dá)到開放
D.社會(huì)工作者扮演使能者的角色，支持組員通過活動(dòng)，相互幫助，激發(fā)潛能
E.社會(huì)工作者扮演協(xié)調(diào)者的角色，在小組中處于“邊緣化”位置，讓組員協(xié)商問題，并促進(jìn)問題的解決
A.趙某讓組員“面對面”澄清困擾他們的問題、期待解決的需要
B.趙某協(xié)調(diào)并且鼓勵(lì)組員積極分享和學(xué)習(xí)自我發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)
C.趙某在小組中扮演使能者的角色，激發(fā)組員的潛能
D.趙某促使組員之間、組員和小組以及和社會(huì)系統(tǒng)之間達(dá)到開放
E.趙某讓組員在小組中養(yǎng)成平等的關(guān)系
A.人有潛力做到自我意識、自我評價(jià)和自我實(shí)現(xiàn)
B.人能夠意識到他人的價(jià)值、評價(jià)他人，并與他人形成互動(dòng)
C.小組工作的焦點(diǎn)在于互動(dòng)關(guān)系及其效果
D.人能夠意識到小組的情景，評估小組的情景，并在小組中采取行動(dòng)
E.小組目標(biāo)是促使組員之間、組員與小組和社會(huì)系統(tǒng)之間達(dá)到開放，實(shí)現(xiàn)良性的互動(dòng)
最新試題
在單親兒童小組工作中，社會(huì)工作者初步擬定了一個(gè)活動(dòng)方案，并將這個(gè)方案帶到小組聚會(huì)中讓成員們對其加以討論。小組討論在社會(huì)工作實(shí)踐中可以起到（）作用。
學(xué)校社會(huì)工作者著手準(zhǔn)備一份畢業(yè)生減壓小組的計(jì)劃書。該計(jì)劃書必須包括小組的背景、理念、目標(biāo)以及（）。
在小組工作的開始階段，組員一般會(huì)表現(xiàn)出的特點(diǎn)有（）。
小組工作有以下幾個(gè)要素（）。
社會(huì)工作者趙某采取互動(dòng)模式開展小組工作。在工作中，趙某應(yīng)當(dāng)實(shí)施和貫徹的工作原則包括（）。
成長小組組員聚會(huì)時(shí)討論非常熱烈，互不相讓，甚至有相互攻擊的行為。社會(huì)工作者除細(xì)心傾聽組員的意見外，還應(yīng)指出小組面臨的沖突，讓他們一起面對，尋求處理的辦法。社會(huì)工作者運(yùn)用的小組技巧有（）。
在小組中期轉(zhuǎn)折階段，組員之間的溝通和互動(dòng)比初期有所增強(qiáng)，但自我肯定、安全感與良好的互動(dòng)尚未完全實(shí)現(xiàn)，組員之間會(huì)在價(jià)值觀等方面產(chǎn)生矛盾和爭執(zhí)。這一階段，小組的常見特征有（）。
互動(dòng)模式小組工作的假設(shè)前提為（）。
小組工作的功能體現(xiàn)在以下（）方面。
戒除網(wǎng)癮小組要求社會(huì)工作者具備（）素質(zhì)。