A.適當自我表露
B.及時進行小結
C.積極給予回應
D.表達鼓勵支持
E.促進互動交流
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A.扣緊小組目標
B.組員的情緒和行為特點
C.自愿性與自助性
D.適合性與可行性
E.組員的性別與年齡
A.在小組中分享自己的親身經歷
B.專注地傾聽組員的分享
C.鼓勵組員之間給予適當的回饋
D.非批判性地幫助組員梳理發(fā)言
E.對組員發(fā)言中可能是散亂表達的信息進行小結
A.情緒轉移法
B.專注與傾聽
C.積極給予回應
D.適當自我表露
E.鼓勵組員相互表達
A.鼓勵和肯定，讓組員對離開小組后的生活充滿信心
B.鼓勵獨立
C.讓組員做好心理準備，逐漸接受離開小組的事實
D.協(xié)助組員把認知轉變?yōu)樾袆?br />
E.保持組員對整體目標的意識
A.對小組活動既想投入又想逃避
B.在互動時有抗拒和防衛(wèi)心理
C.對社會工作者產生較強的遵從傾向
D.容易忽視自己在小組中的角色和能力
E.可能會通過競爭來爭取自己在小組中的位置
最新試題
單親兒童小組在討論小學生是否應該上網的問題，社會工作者在討論過程中提出了以下幾個問題：“小學生是不是可以無限制地上網呢？如果不是，請做出解釋?！薄叭绻W生可以上網，那我們應該怎樣去安排自己的上網時間呢？”在案例中，社會工作者應用了（）提問類型。
癌癥病友小組的活動要結束了，在結束階段，社會工作者的主要任務是（）。
小組工作的功能體現(xiàn)在以下（）方面。
社會工作者對一群學生開展互動模式下的小組工作，在實踐中，應堅持（）工作原則。
后期成熟階段，小組的特點包括（）。
社會工作者采用互動模式開展小組工作時，應遵循的實施原則包括（）。
在小組活動中，有兩位組員出現(xiàn)了沖突，此時社會工作者的適當做法包括（）。
小組治療模式的理論基礎，最早源于（）。
學校社會工作者著手準備一份畢業(yè)生減壓小組的計劃書。該計劃書必須包括小組的背景、理念、目標以及（）。
互動模式小組工作的假設前提為（）。