單項(xiàng)選擇題構(gòu)音障礙患者的發(fā)音訓(xùn)練不包括（）。

A.發(fā)音啟動(dòng)
B.音量控制
C.音高控制
D.呼吸訓(xùn)練
E.持續(xù)發(fā)音控制


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1.單項(xiàng)選擇題構(gòu)音障礙患者的發(fā)音訓(xùn)練中，"利用詩(shī)歌、兒歌、短文、會(huì)話等練習(xí)"屬于（）。

A.無(wú)意義音節(jié)組合訓(xùn)練
B.有意義音節(jié)組合訓(xùn)練
C.句子水平的組合訓(xùn)練
D.構(gòu)音點(diǎn)不同音的組合訓(xùn)練
E.構(gòu)音點(diǎn)相同音的組合訓(xùn)練

2.單項(xiàng)選擇題構(gòu)音障礙患者的發(fā)音訓(xùn)練中，"如‘m’音有問(wèn)題時(shí)，用‘?huà)寢?、棉帽、千里馬、開(kāi)門(mén)紅’等組合練習(xí)"屬于（）。

A.無(wú)意義音節(jié)組合訓(xùn)練
B.有意義音節(jié)組合訓(xùn)練
C.句子水平的組合訓(xùn)練
D.構(gòu)音點(diǎn)不同音的組合訓(xùn)練
E.構(gòu)音點(diǎn)相同音的組合訓(xùn)練

3.單項(xiàng)選擇題構(gòu)音障礙患者的發(fā)音訓(xùn)練中，"如‘ha-hu’、‘mi-ki’"屬于（）。

A.無(wú)意義音節(jié)組合訓(xùn)練
B.有意義音節(jié)組合訓(xùn)練
C.句子水平的組合訓(xùn)練
D.構(gòu)音點(diǎn)不同音的組合訓(xùn)練
E.構(gòu)音點(diǎn)相同音的組合訓(xùn)練

4.單項(xiàng)選擇題構(gòu)音障礙患者的發(fā)音訓(xùn)練中，"如‘ba-ma-pa’"屬于（）。

A.無(wú)意義音節(jié)組合訓(xùn)練
B.有意義音節(jié)組合訓(xùn)練
C.句子水平的組合訓(xùn)練
D.構(gòu)音點(diǎn)不同音的組合訓(xùn)練
E.構(gòu)音點(diǎn)相同音的組合訓(xùn)練

5.單項(xiàng)選擇題關(guān)于失語(yǔ)癥訓(xùn)練時(shí)間，下列說(shuō)法不正確的是（）。

A.腦部損傷患者最初的訓(xùn)練時(shí)間應(yīng)限制在30分鐘以內(nèi)
B.長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練比短時(shí)間的多頻率訓(xùn)練的效果要好
C.患者有疲倦跡象要及時(shí)調(diào)整時(shí)間，或縮短訓(xùn)練時(shí)間
D.可安排為上午、下午各1次
E.每次訓(xùn)練開(kāi)始時(shí)從對(duì)患者容易的課題入手

最新試題

失語(yǔ)癥PACE技術(shù)訓(xùn)練方法錯(cuò)誤的是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

一名治療師對(duì)一名患者的一對(duì)一訓(xùn)練方式是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

一口量即攝食時(shí)，最適于吞咽的每次入口量，正常人的每次入口量約為（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

輔助吞咽動(dòng)作中，"讓患者交替吞咽固體食物和流食，這樣既有利于激發(fā)吞咽反射，又能達(dá)到去除咽部滯留食物的目的"屬于（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

一口量即攝食時(shí)，最適于患者開(kāi)始練習(xí)吞咽的每次入口量（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

指導(dǎo)患者以較常人緩慢的速度進(jìn)行攝食、咀嚼和吞咽。一般每餐進(jìn)食的時(shí)間控制在（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

攝食訓(xùn)練（直接訓(xùn)練）體位一般是仰臥位讓患者取軀干（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

實(shí)用交流能力的訓(xùn)練不包括下列哪一項(xiàng)（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

患者，男性，68歲。左側(cè)大面積腦梗死致完全性失語(yǔ)，該患者訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)放在（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下頦部向左、右側(cè)的點(diǎn)頭樣吞咽動(dòng)作，可去除并咽下滯留于兩側(cè)梨狀隱窩的食物。這種吞咽輔助動(dòng)作被稱為（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題