從心理健康教育的目標(biāo)看，對(duì)大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。

大學(xué)教師無(wú)論做人還是治學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強(qiáng)調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）

黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）

適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過程的第幾階段？（）

心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠(chéng)、平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進(jìn)行。

（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。

在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）

自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）

在學(xué)習(xí)過程中，有的大學(xué)生因成績(jī)掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）

教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和（）