皮亞杰認為個體在適應環(huán)境的過程中會產(chǎn)生兩種心理歷程：同化和（）。

以下哪一項不屬于言語-語言治療課程階梯？（）

客體永久性是指兒童不知道知覺不到的事物仍是存在的。

以比較和競爭的方式進行鼓勵，可激發(fā)幼兒強烈的自尊。

屬于認知方式的個體差異的是（）。

（）是指針對個人的、明智的和思考周密的教學行動，幫助教師了解教室中的行為、動機以及造成兒童預期改變的因素。

皮亞杰提出機體的成熟和社會經(jīng)驗都會影響認知和心理發(fā)展。

皮亞杰的“認知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。

兒童自我中心的表現(xiàn)主要有（）。

（），與哈里斯齊名，曾提出“昆西計劃”，主張教師圍繞一個中心來安排相互聯(lián)系的學習科目。