A.指導(dǎo)
B.獎勵
C.協(xié)助
D.操縱
E.征求學(xué)生意見
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你可能感興趣的試題
A.不成文的非正式規(guī)范
B.口頭的規(guī)范
C.潛意識遵循的規(guī)范
D.成文的正式規(guī)范
E.書面規(guī)范
A.桑代克的聯(lián)結(jié)說
B.布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論
C.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論
D.維果斯基的發(fā)展理論
E.埃里克森的心理社會發(fā)展理論
A.課前指導(dǎo)
B.課堂教學(xué)過程
C.課后評價
D.課時計劃
E.學(xué)年計劃
A.掌握學(xué)習(xí)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.個別指示教學(xué)
D.個人化教學(xué)系統(tǒng)
E.觀察學(xué)習(xí)
A.興趣
B.態(tài)度
C.求知欲
D.價值觀
E.好奇心
最新試題
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們,如果過了很長時間直到考試前復(fù)習(xí),就幾乎等于重新學(xué)習(xí),所以為了學(xué)習(xí)不被遺忘,在學(xué)習(xí)后要()。
要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性,教育必須做到()。
簡述學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對教師的主要作用。
創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、()的產(chǎn)品的能力或特性。
把教育看作是人對人的主體間靈肉交流活動(尤其是老一代對年輕一代)的現(xiàn)代思想家是()。
桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學(xué)體系,他的教育心理學(xué)分為三部分;第一部分講人類的本性,第二部分講()、第三部分講()。
簡述心理發(fā)展的含義。
結(jié)合教學(xué)實際,說說怎樣運用感知規(guī)律,突出直觀對象的特點?
教育教學(xué)中搞“一刀切”、“齊步走”,沒有違背了個體身心發(fā)展的()。
人的自覺能動性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動物的()。