A.競技功能
B.健體功能
C.防衛(wèi)功能
D.教育功能
E.娛樂功能
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A.教學(xué)目的的明確性
B.教學(xué)內(nèi)容的正確性
C.教學(xué)方法的適當(dāng)性
D.教學(xué)過程是否緊湊
E.學(xué)生主體性是否得到充分發(fā)揮
A.具備各級各類相應(yīng)教師的資格
B.有道德,有紀(jì)律,為人師表,教書育人
C.有相應(yīng)的教育教學(xué)水平,能全面熟練履行職務(wù)職責(zé)
D.有合格的學(xué)歷學(xué)位及規(guī)定的工作年限要求
E.身體健康
A.淡話法
B.復(fù)習(xí)課
C.單一課
D.綜合課
E.講授課
A.順序性與階段性
B.特殊認(rèn)識過程
C.發(fā)展不均衡性
D.個別差異性
E.民主平等
A.備課
B.排課表
C.批改作業(yè)
D.教研活動
E.課外輔導(dǎo)
最新試題
學(xué)校最早產(chǎn)生于
學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo),希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮,這體現(xiàn)了教師的()角色。
教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。
學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是_________。
制定教學(xué)計劃的首要問題是課程設(shè)置問題。
簡述教學(xué)過程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合的規(guī)律。
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
“勞心者治人,勞力者治于人,治于人者食人,治人者食于人?!狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。
素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。
學(xué)生的受教育權(quán)不包括()。