A.變化是持久的
B.變化既是外顯的行為也是內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)
C.變化是經(jīng)驗(yàn)引起的而非生理成熟、藥物或疲勞
D.學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的獲得過程
E.變化不包括態(tài)度
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A.抽象邏輯思維占主導(dǎo)
B.守恒
C.去自我中心
D.多向思維
E.思維的單向性
A.教師
B.學(xué)生
C.教學(xué)內(nèi)容
D.教學(xué)媒體
E.教學(xué)環(huán)境
A.社會(huì)助長(zhǎng)
B.社會(huì)惰化
C.群體極化
D.從眾
A.柯爾伯格
B.皮亞杰
C.埃里克森
D.班杜拉
A.直覺思維
B.形象思維
C.發(fā)散思維
D.聚合思維
最新試題
在教育教學(xué)中,應(yīng)如何運(yùn)用感知規(guī)律?()
維納歸因理論中,可控的因素是()。
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皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。()
教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的,綜合多個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是()。
知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。()
韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個(gè)部分。()
在教育教學(xué)中,教師一般用紅色筆批改作業(yè),這能夠體現(xiàn)知覺的()。
馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。()
同一心理機(jī)能在不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。()