教學目標能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的，綜合多個實驗結(jié)果，我們認為教學目標有效的條件是（）。

教師的期望對于學生的學習結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為（）。

在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。（）

教學中常用的評價方式有（）。

優(yōu)生與差生在知識水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在（）。

同一心理機能在不同時期有不同的發(fā)展速率。（）

維納歸因理論中，可控的因素是（）。

根據(jù)心理學的相關(guān)知識，老師用彩色粉筆寫拼音，學生卻沒有看到，這可能是因為（）。

知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。（）

在教育教學中，教師一般用紅色筆批改作業(yè)，這能夠體現(xiàn)知覺的（）。