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A.生理性動機
B.社會性動機
C.內(nèi)部動機
D.外部動機
E.附屬內(nèi)驅(qū)力
A.需要層次理論有五個層次,即生理需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要
B.層次越高的需要出現(xiàn)的越晚
C.層次較低的需要直接關(guān)系到個體的生存,所以又叫生長的需要
D.層次較高的需要有益于健康長壽和精力旺盛,所以又叫缺失的需要
E.自我實現(xiàn)的需要的力量最大
A.基本學(xué)習(xí)習(xí)慣不良多始于小學(xué)
B.家長的“陪讀”會造成孩子在學(xué)習(xí)上對家長的依賴
C.不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的扭轉(zhuǎn)和改變不是很難的事
D.行為強化技術(shù)是改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的一項重要技術(shù)
E.學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和確立要趁熱打鐵,趁學(xué)生有改變的興趣,在最短的時間內(nèi)全面改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
A.情緒較穩(wěn)定
B.樂于工作
C.能與人建立和諧的關(guān)系,并樂于和他人交往
D.對自己有適當(dāng)?shù)牧私?,并悅納自我
E.對環(huán)境有適切的認識并能切實有效地面對問題和解決問題
最新試題
在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。()
馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。()
品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。()
對回答正確的學(xué)生進行鼓勵,運用了()學(xué)習(xí)理論。
分析教學(xué)對象主要是分析()。
特殊能力是大多數(shù)活動所共同需要的能力。()
記憶性學(xué)習(xí)任務(wù)的特點是()。
教學(xué)設(shè)計的原則是()。
教師的期望對于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大,這種現(xiàn)象我們稱之為()。
“上課提問時,難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的()。