A.知是基礎(chǔ)、信是動力、行是目標
B.知是動力、信是基礎(chǔ)、行是目標
C.知是目標、信是動力、行是基礎(chǔ)
D.知是基礎(chǔ)、信是目標、行是動力
E.知是目標、信是基礎(chǔ)、行是動力
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A.知識
B.態(tài)度
C.信念
D.決心
E.行為
A.知識、信仰、行動
B.知識、態(tài)度、行動
C.知識、態(tài)度、信念
D.知識、態(tài)度、信念和行為
E.知識、信仰、行為
A.不良生活方式與習慣
B.致病行為模式
C.不良疾病行為
D.預(yù)警行為
E.病人角色行為
A.基本健康行為
B.預(yù)警行為
C.保健行為
D.遵醫(yī)行為
E.病人角色行為
A.預(yù)警行為
B.避開有害環(huán)境行為
C.求醫(yī)行為
D.A型行為
E.病人角色行為
最新試題
圍繞健康促進領(lǐng)域,澳大利亞學者推出,健康促進具體應(yīng)包括()。
在實施病人健康教育時,首先要進行()。
多數(shù)老年人認為合理膳食、適度運動很有必要,但不知道如何合理膳食、運動沒有場所,則應(yīng)重點考慮()。
生活方式指人們怎樣生活,是人們在一定的社會條件制約下和一定的價值觀念的指導下所形成的滿足自身需要的生活活動形式和行為特征的總和。構(gòu)成要素包括()。
預(yù)防慢性退行性疾病的健康教育應(yīng)開始于哪個時期()。
社區(qū)健康教育與健康促進活動中最常用的群體健康教育方法是()。
健康行為的影響因素有哪些()。
人際傳播在健康教育中的形式有()。
形成評價的具體內(nèi)容包括()。
人生保護階段的健康教育內(nèi)容主要是()。