A．距離的遠(yuǎn)近
B．交往的頻率
C．態(tài)度的相似性
D．個(gè)性的互補(bǔ)性
E．外形特征
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A．知覺(jué)
B．模仿
C．操作
D．準(zhǔn)確
E．連貫與習(xí)慣化
A．活動(dòng)過(guò)多
B．過(guò)度焦慮
C．注意力不集中
D．沖動(dòng)行為
E．襲擊別人
A．審題
B．聯(lián)想
C．提出假設(shè)
D．解題驗(yàn)證
E．課題類(lèi)化
A．給定的條件
B．不定的過(guò)程
C．要達(dá)到的目標(biāo)
D．多變的方法
E．存在的限制或障礙
A．元認(rèn)知策略
B．精細(xì)加工策略
C．組織策略
D．復(fù)述策略
最新試題
頭腦風(fēng)暴法能有效地促進(jìn)個(gè)體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。（）
維納歸因理論中，可控的因素是（）。
在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。（）
同一心理機(jī)能在不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。（）
韋克斯勒智力量表包括語(yǔ)言與操作兩個(gè)部分。（）
在教育教學(xué)中，教師一般用紅色筆批改作業(yè)，這能夠體現(xiàn)知覺(jué)的（）。
優(yōu)生與差生在知識(shí)水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在（）。
教師的期望對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱(chēng)之為（）。
品行不良問(wèn)題主要出現(xiàn)在青年期。（）
陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程包括（）。