維納歸因理論中，可控的因素是（）。

優(yōu)生與差生在知識(shí)水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在（）。

教學(xué)中常用的評價(jià)方式有（）。

同一心理機(jī)能在不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。（）

分析教學(xué)對象主要是分析（）。

多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學(xué)智力。（）

教師的期望對于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為（）。

教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的，綜合多個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是（）。

在個(gè)體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。

品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。（）