A．抑制現(xiàn)象
B．挫折現(xiàn)象
C．高原現(xiàn)象
D．低分現(xiàn)象
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A．集中與分散練習(xí)
B．整體與部分練習(xí)
C．模擬與實際練習(xí)
D．過分與適度練習(xí)
A．內(nèi)部反饋
B．外部反饋
C．動覺反饋
D．過程反饋
A．識記技能
B．心智技能
C．操作技能
D．認知技能
A.智力技能
B.知識遷移
C.智力
D.思維程序
最新試題
學(xué)生在學(xué)習(xí)體操過程中，各種動作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動作，這是什么性質(zhì)的問題？（）
高原期通常出現(xiàn)在操作技能練習(xí)過程中的（）
練習(xí)方式有多種，根據(jù)練習(xí)途徑的不同可分為（）。
操作技能形成的階段一共可以分成（）
通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式即是（）。
在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。
在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）
在技能形成的練習(xí)過程中，其進步情況的表示方法是用（）
就動作技能的學(xué)習(xí)而言，“見者易，學(xué)者難”這句話強調(diào)的是（）對動作技能學(xué)習(xí)的重要性。
心理學(xué)家戴維斯在實驗中，將被試者分兩組學(xué)習(xí)射箭。甲組受到詳細指導(dǎo)--演示如何站立、握弓、放箭；乙組自行嘗試，未受嚴格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習(xí)，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一實驗結(jié)果表明，在動作技能的學(xué)習(xí)過程中（）因素很重要。