A.學(xué)習(xí)行為
B.社會理論
C.社會生活實踐
D.文化視野
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A.強化原理
B.認(rèn)知失調(diào)說
C.從眾說
D.觀察學(xué)習(xí)說
A.馮特
B.巴甫洛夫
C.艾賓浩斯
D.弗洛伊德
A.有意義接受學(xué)習(xí)
B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.探究學(xué)習(xí)
A.外部行為
B.心理變化
C.目標(biāo)活動
D.操作技能
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)
C.個別化教學(xué)
D.掌握學(xué)習(xí)
A.布魯納
B.加涅
C.羅森塔爾
D.波斯納
A.診斷性評價
B.配置性評價
C.標(biāo)準(zhǔn)參照評價
D.常模參照評價
A.機械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.技能學(xué)習(xí)與知識學(xué)習(xí)
D.概念學(xué)習(xí)與規(guī)則學(xué)習(xí)
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)
C.個別化學(xué)習(xí)
D.掌握學(xué)習(xí)
A.饜足
B.消退
C.代價
D.孤立
最新試題
布魯納在教學(xué)上提倡()。
認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張()。
布魯納認(rèn)為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn),下列不屬于這種呈現(xiàn)方式的是()。
教師告訴學(xué)生,如果在課堂上小聲講話將失去課間休息的時間,這種消除不良行為的方法是()
兒童有了改正錯誤行為的表現(xiàn),家長取消限制游戲的禁令屬于()
提出學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學(xué)家是()。
教師評分的絕對標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的評價方式是()。
先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于()
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式把學(xué)習(xí)分為()
先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料,它對新學(xué)習(xí)材料的簡化與概括,在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認(rèn)知橋梁的作用,這種學(xué)習(xí)的內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學(xué)策略叫()。