A.知識(shí)的獲得
B.知識(shí)應(yīng)用
C.知識(shí)鞏固
D.知識(shí)編碼
E.知識(shí)提取
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A.反思日記
B.詳細(xì)描述
C.交流討論
D.行動(dòng)研究
E.探索研究
A.奧蘇伯爾
B.班杜拉
C.安德森
D.加特納
E.吉克
A.多維思維
B.思維的可逆性
C.去自我中心
D.命題思維
E.具體邏輯推理
A.認(rèn)知性問題解決
B.常規(guī)性問題解決
C.發(fā)展性問題解決
D.創(chuàng)造性問題解決
E.理論性問題解決
A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)
B.瀏覽閱讀材料
C.對(duì)注意力加以跟蹤
D.產(chǎn)生待回答的問題
E.分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)
最新試題
在心理學(xué)中的個(gè)性或人格是同一概念。()
問題解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是對(duì)問題的表征。()
“上課提問時(shí),難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的()。
馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。()
教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的,綜合多個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是()。
皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。()
主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)屬于問卷測(cè)驗(yàn)。()
特殊能力是大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力。()
個(gè)別化教學(xué)的主要方式有()。
分析教學(xué)對(duì)象主要是分析()。