中世紀堂區(qū)學(xué)校的特點是（）

現(xiàn)階段國內(nèi)大力履行教師任用制度是（）。

試述中國古代人師文化傳統(tǒng)的精神特質(zhì)。

科學(xué)管理向以人為本的學(xué)校管理變革要從組織結(jié)構(gòu)、組織環(huán)境和（）三方面入手。

2002年，《教育部關(guān)于“十五”期間教師教育改革與發(fā)展的意見》指出，使教師教育機構(gòu)的辦學(xué)層次由“中專、大專、本科”為主的“三級”向“大專、本科”為主的“二級”適時過渡，明顯提高（）程度。育發(fā)展史上的一個里程碑式的事件。

公元1922年，北洋政府頒布《學(xué)校系統(tǒng)改革案》，對師范學(xué)制又進行了變革，依據(jù)這“新學(xué)制”，師范教育機關(guān)共有（）種。

簡述弗蘭登塔爾數(shù)學(xué)化教育的基本思想。

范·希爾提出的幾何思維階段不屬于小學(xué)階段的是（）。

虞舜時代，負責(zé)職掌“五教”的是（）。

1985年至今我國廣泛實行的學(xué)校管理體制是（）。