教育評估和評價形成獨(dú)立的研究領(lǐng)域開始于（）世紀(jì)末，其開展過程最有代表性的國家是（）。

“帶教制”這種臨床教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生（）

古老的完全依賴回答技巧的教學(xué)方式來自（）

屬于自我強(qiáng)化的有（）

簡述高等教育的特點(diǎn)和主要任務(wù)。

在美國護(hù)理教育體系中，臨床護(hù)理專家屬于（）

根據(jù)人本主義理論，當(dāng)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間遇到問題時，教師應(yīng)該（）

簡述羅杰斯理論的主要觀點(diǎn)。

在護(hù)理技術(shù)課堂上，針對某些操作明顯落后于其他人的學(xué)生，教師應(yīng)（）

被稱為“教學(xué)評價之父”的是（）