根據(jù)試卷區(qū)分度的計算方法，區(qū)分度的范圍是（）

在以問題為基礎的教學方法中，小組學習時最佳學生人數(shù)為（）

根據(jù)識記的理解性及方法，可以劃分為（）

操作技能的練習與其他學習形式不同，學生必須學會從自己的（）獲得動態(tài)的反饋，才能學會某項操作技能。

簡述高等教育的特點和主要任務。

簡述羅杰斯理論的主要觀點。

在一定的范圍內，試卷的難度值越小，則區(qū)分度（）

在“課堂提問”這一教學技巧中，按布魯姆教育目標對問題程度的分類，“綜合”為（）

被稱為“教學評價之父”的是（）

咨詢關系可以看做是一種（）關系，援助效勞對象成為具有能力的個體。