A、社會(huì)功能的完整性
B、心理與生理的一致性
C、對(duì)經(jīng)驗(yàn)的開放性
D、主觀與客觀的統(tǒng)一性
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你可能感興趣的試題
A、自我實(shí)現(xiàn)
B、自我增強(qiáng)
C、無(wú)條件自我關(guān)注
D、協(xié)調(diào)的自我
A、“災(zāi)難化”
B、“相對(duì)化要求”
C、“過分概括化”
D、“絕對(duì)化要求”
A、超我很好地協(xié)調(diào)了本我和自我的關(guān)系
B、本我很好地協(xié)調(diào)了超我和自我的關(guān)系
C、自我很好地協(xié)調(diào)了本我和超我的關(guān)系
D、超我很好地協(xié)調(diào)了自我和社會(huì)的關(guān)系
A、構(gòu)造主義
B、建構(gòu)主義
C、心理動(dòng)力論
D、心理能量論
A、逃避機(jī)制
B、建設(shè)機(jī)制
C、自我欺騙機(jī)制
D、代替機(jī)制
最新試題
過度工作壓力所造成的緊張癥狀可歸為()三種類型。
員工援助計(jì)劃在組織層面的意義包括()。
員工援助計(jì)劃問題診斷階段的方法包括()。
中國(guó)家長(zhǎng)在教育孩子方面,應(yīng)該采取()
企業(yè)組織的存活時(shí)間取決于()
公共性,指的是公務(wù)員所擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé)以公民的公共權(quán)利為基礎(chǔ),同時(shí)能夠支配公共資源,對(duì)整個(gè)社會(huì)具有廣泛的控制力和支配力。
工作壓力也有積極的作用,適度的壓力水平可以使人()。
工作組織中的壓力源主要有()。
員工援助計(jì)劃的教育培訓(xùn)階段分為員工培訓(xùn)和()。
人面臨壓力的反應(yīng)不包含()。