A、與他人和睦相處
B、社會功能的完整性
C、心理與生理的一致性
D、主觀與客觀的統(tǒng)一性
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A、認(rèn)知論
B、建構(gòu)主義
C、精神分析
D、心理衛(wèi)生
A、投射
B、補償
C、反向作用
D、合理化
A、本我的原始驅(qū)力無法得到滿足而被自我壓抑到潛意識中
B、由心理需要而產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力,引發(fā)一種心理的不平衡狀態(tài)
C、積極關(guān)注的需要得不到滿足時,導(dǎo)致不認(rèn)可自己引發(fā)挫折
D、目的性的行為受到阻礙,需要不能得到滿足
A、職業(yè)發(fā)展
B、組織公正
C、工作失誤和逆境
D、社會誤解
A、優(yōu)勢
B、弱勢
C、威脅
D、機會
最新試題
過度工作壓力所造成的緊張癥狀可歸為()三種類型。
OAP項目擴大了范圍,把服務(wù)對象擴展到().項目增多,內(nèi)容也更加豐富。
()是通過改變某些容易產(chǎn)生壓力感的個性因素,從而減緩壓力。
組織內(nèi)有許多因素能引起壓力感產(chǎn)生,比如()等都會給員工帶來壓力。
即使面對不喜歡的工作也會毫無怨言地承擔(dān),體現(xiàn)了員工的()
在學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的心態(tài)有()
在心理學(xué)提升自信中,對頭腦中已有的表象進行加工改造,創(chuàng)造成新形象的過程被稱為()
不公平的分配方式會引發(fā)挫折感和心理失衡,并進一步惡化為消極怠工、破壞財物,偷竊和攻擊他人等反生產(chǎn)行為。
員工援助計劃的教育培訓(xùn)階段分為員工培訓(xùn)和()。
人面臨壓力的反應(yīng)不包含()。