A.家長
B.校長
C.教師
D.學生
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A.科學文化知識的傳遞者
B.學生個性的塑造者
C.學生集體的領導者
D.心理衛(wèi)生工作者
A.地震、雷擊、臺風、洪水等不可抗自然因素造成的
B.學校組織或者安排未成年學生從事不宜未成年人參加的勞動、體育運動或者其他活動的
C.學生有特異體質或者特定疾病,不宜參加某種教育教學活動,學校知道或者應當知道,但未予以必要的注意的
D.學校管理混亂,存在重大安全隱患,而未及時采取措施的
A.學生有特異體質、特定疾病或者異常心理狀態(tài),學校不知道或者難于知道的
B.來自學校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害造成的
C.學校向學生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關標準、要求的
D.學生行為具有危險性,學校、教師已經(jīng)告誡、糾正,但學生不聽勸阻、拒不改正的
A.教育法學研究
B.教育法律的遵守
C.教育立法
D.各教育部門按照法定的權利和義務要求來治理教育,依法指揮、組織、管理、實施、監(jiān)督、參與教育活動。
A.良好的人際關系
B.努力學習
C.學會休閑
D.正確認識自己
最新試題
目前,我國的教師隊伍還是以青年教師隊伍為主體。
我們中小學幼兒園,對教師學歷層次的需求與實際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。
實踐活動現(xiàn)場體驗是主題單元探究課程的()
中國教育現(xiàn)代化模式,由原來粗放型的、探索型的逐步進入到成熟階段,到2050年要實現(xiàn)()
要讓學生學會延遲滿足的著名實驗是()
根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展個人力資源開發(fā)主要預期指標,到2035年新增勞動力中受過高中階段教育及以上教育比例應達到()以上。
堅持學習是學習型社會本質特征。學習是人的權力,不屬于責任和義務。
教學與科研的關系不包括()
職業(yè)院校教師師資規(guī)模還不足,雙師素質能力亟需提高,難以滿足()的發(fā)展需要。
用指責表達自己情緒感受往往引發(fā)對方的()