A、完善的崗位任職資格要求
B、公平、公正、客觀的業(yè)績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)
C、公平競(jìng)爭(zhēng)的晉升規(guī)定
D、以能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的分配原則
E、對(duì)培訓(xùn)講師的激勵(lì)計(jì)劃
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A、學(xué)員
B、管理層
C、學(xué)員的同事
D、培訓(xùn)開(kāi)發(fā)人員
E、學(xué)員的直接經(jīng)理
A、是否反映了組織未來(lái)的潛在需求
B、是否有利于改善組織氣氛
C、員工滿意度能否得到提高
D、以企業(yè)真正的需求作為培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)
E、確定培訓(xùn)的資源能否滿足培訓(xùn)需求
A、技能完善性培訓(xùn)
B、技能提高性培訓(xùn)
C、前瞻性培訓(xùn)
D、綜合素質(zhì)培訓(xùn)
E、周知性和特知性培訓(xùn)
A、體現(xiàn)全員參與的原則
B、符合企業(yè)和學(xué)習(xí)者的需求
C、體現(xiàn)企業(yè)培訓(xùn)功能的基本目標(biāo)
D、符合成人學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律
E、德、智、體、美全面發(fā)展
A、講義法
B、案例分析法
C、頭腦風(fēng)暴法
D、模擬訓(xùn)練法
E、專題講座法
最新試題
運(yùn)用三維培訓(xùn)需求分析模型對(duì)培訓(xùn)需求進(jìn)行分析時(shí)，（）的特征象限采用以自我培訓(xùn)為主，著重較低層次的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。
培訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)劃的內(nèi)容主要有（）。
三維培訓(xùn)需求分析模型的特征不包括（）。
（）不屬于柯氏四層次培訓(xùn)評(píng)估模式。
培訓(xùn)范圍包含四個(gè)培訓(xùn)層次，即（）。
在柯氏培訓(xùn)評(píng)估模式中，需在培訓(xùn)結(jié)束后三個(gè)月進(jìn)行的是（）。
對(duì)（）受訓(xùn)者，宜采用以教師為主教學(xué)方法，以理論講授，報(bào)告會(huì)為主。
柯氏評(píng)估模式中，一般采用（）等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估。
培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，需要界定清晰的培訓(xùn)目標(biāo)，（）是制定培訓(xùn)目標(biāo)時(shí)不可或缺的條件。
主要用于計(jì)算培訓(xùn)為企業(yè)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)收益的培訓(xùn)有效性評(píng)估方法是（）。