單項(xiàng)選擇題高校課程改革中，牛津模式的主要特征是（）。

A.以學(xué)群、學(xué)類為組織進(jìn)行綜合知識(shí)教學(xué)
B.跨學(xué)科選課
C.通過(guò)復(fù)合課程將文、理學(xué)科融為一體
D.加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)


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1.單項(xiàng)選擇題高校課程改革中，麻省理工學(xué)院（MIT）模式的主要特征是（）。

A.以學(xué)群、學(xué)類為組織進(jìn)行綜合知識(shí)教學(xué)
B.跨學(xué)科選課
C.通過(guò)復(fù)合課程將文、理學(xué)科融為一體
D.加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)

3.單項(xiàng)選擇題根據(jù)工作方式和任務(wù)，可以將人才劃分為（）。

A.精英人才與合格人才
B.學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才
C.通才與專才
D.杰出人才與通用人才

4.單項(xiàng)選擇題對(duì)于學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)理解為（）。

A.學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才是兩個(gè)不同層次的人才類型
B.學(xué)術(shù)型人才的勞動(dòng)是高水平的，而應(yīng)用型人才的勞動(dòng)是低水平的
C.學(xué)術(shù)型人才偏重于學(xué)術(shù)理論的創(chuàng)造，應(yīng)用型人才偏重于知識(shí)的應(yīng)用
D.高校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主

5.單項(xiàng)選擇題通識(shí)教育一般理解為（）。

A.通識(shí)教育就是寬口徑教育
B.通識(shí)教育就是厚基礎(chǔ)教育
C.通識(shí)教育排斥職業(yè)教育
D.通識(shí)教育不僅強(qiáng)調(diào)寬口徑，而且重視不同學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通