A.山海關(guān)wps
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A.能夠支持現(xiàn)代教育思想的實(shí)現(xiàn)
B.能夠支持教育教學(xué)改革的實(shí)施
C.能夠豐富教材的形式與課程內(nèi)容
D.能夠優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
A.印刷材料
B.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
C.幻燈機(jī)
D.多媒體計(jì)算機(jī)
A.教與學(xué)的過(guò)程
B.教與學(xué)的原理
C.教與學(xué)的資源
D.教與學(xué)的規(guī)律
A.教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí),對(duì)過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐
B.教育信息化是指在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中,積極開(kāi)發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源以促進(jìn)教育現(xiàn)代化,培養(yǎng)滿足社會(huì)需要人才的過(guò)程
C.教育技術(shù)理論與實(shí)踐涉及兩個(gè)領(lǐng)域,即教與學(xué)的過(guò)程和資源。教與學(xué)的過(guò)程領(lǐng)域?qū)儆谟行蔚奈锘夹g(shù),資源領(lǐng)域?qū)儆跓o(wú)形的智能技術(shù)
D.教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)的方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo),建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程
A、學(xué)生的協(xié)作能力
B、學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格
C、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
D、學(xué)生作品
最新試題
編寫(xiě)稿本是幻燈投影教材的編制過(guò)程之一。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在()年。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()
畫(huà)面由整體引向局部,用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為()
改革開(kāi)放后,我國(guó)十分重視電化教育的應(yīng)用研究,提出“三深入”,即深入學(xué)科、()、和深入教學(xué)。
上個(gè)世紀(jì)60年代,教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合,提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型,當(dāng)時(shí)稱(chēng)之為()或系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。
需要是指對(duì)學(xué)生的()與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
1950-1960年,我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
通常會(huì)議用話筒的指向性應(yīng)選擇()
1919年,我國(guó)開(kāi)始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),這類(lèi)似于美國(guó)的視覺(jué)教育,可以認(rèn)為是中國(guó)教育技術(shù)的起步。1936年,我國(guó)學(xué)者使用()的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng),并于1983年改稱(chēng)為教育技術(shù)。