A.能夠支持現(xiàn)代教育思想的實現(xiàn)
B.能夠支持教育教學改革的實施
C.能夠豐富教材的形式與課程內(nèi)容
D.能夠優(yōu)化教學過程
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A.印刷材料
B.計算機網(wǎng)絡
C.幻燈機
D.多媒體計算機
A.教與學的過程
B.教與學的原理
C.教與學的資源
D.教與學的規(guī)律
A.教育技術(shù)是為了促進學習,對過程和資源進行設計、開發(fā)、應用、管理和評價的理論與實踐
B.教育信息化是指在教育教學的各個領域中,積極開發(fā)并充分應用信息技術(shù)和信息資源以促進教育現(xiàn)代化,培養(yǎng)滿足社會需要人才的過程
C.教育技術(shù)理論與實踐涉及兩個領域,即教與學的過程和資源。教與學的過程領域?qū)儆谟行蔚奈锘夹g(shù),資源領域?qū)儆跓o形的智能技術(shù)
D.教學設計是運用系統(tǒng)的方法分析教學問題和確定教學目標,建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進行修改的過程
A、學生的協(xié)作能力
B、學生的學習風格
C、學生的學習能力
D、學生作品
A、應用多媒體教學演示文稿的主要目的在于支持與優(yōu)化教學活動過程
B、在教師講解過程中,需要使用多媒體教學演示文稿呈現(xiàn)內(nèi)容提綱,以增強講解的邏輯性和條理性
C、在教師演示過程中,多媒體教學演示文稿能夠提供直觀的知識,加深學生對知識的形象化認識
D、在教師組織學生開展問題討論與探究過程中,多媒體教學演示文稿能夠創(chuàng)設問題情境,培養(yǎng)學生興趣、激發(fā)學生進行探究的動機
最新試題
1919年,我國開始有人使用幻燈機進行教學活動,這類似于美國的視覺教育,可以認為是中國教育技術(shù)的起步。1936年,我國學者使用()的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動,并于1983年改稱為教育技術(shù)。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
一般認為,教育技術(shù)形成于(),是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好,常在教室中使用的話筒是()
在課程教學開始前的評價活動稱為()
畫面由整體引向局部,用于突出重點的鏡頭運動稱為()
需要是指對學生的()與學生的實際狀況之間的差異。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網(wǎng)高,一般屬于一個單位所有。
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了(),這促成了我國電化教育的萌芽。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()