A、確定評分程序，制定交流計劃和保存、使用計劃
B、明確目的、確定評價內(nèi)容、對象和技能
C、調(diào)動學(xué)生參與
D、確定要收集的內(nèi)容和收集的次數(shù)、頻率
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、教育技術(shù)能夠很好地實現(xiàn)現(xiàn)代教育思想主張的民主化、個性化、國際化和終生化
B、使教育擺脫學(xué)校中心、課本中心和教師中心的束縛
C、改變傳統(tǒng)教育環(huán)境不能實現(xiàn)的個別化教學(xué)，從而發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力
D、教育技術(shù)中的媒體和學(xué)習(xí)資源，為實施個別化教學(xué)提供了環(huán)境支持
A、資源的開發(fā)
B、教學(xué)的設(shè)計
C、資源的評價
D、資源的應(yīng)用
A、swf
B、jpg
C、html
D、avi
A、初始技能
B、態(tài)度
C、學(xué)習(xí)技能
D、終極技能
A、對教學(xué)內(nèi)容的分析
B、對教學(xué)目標(biāo)的分析
C、對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)分析
D、對教學(xué)活動的分析
最新試題
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
“能運(yùn)用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
在課程教學(xué)開始前的評價活動稱為（）
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
電視教材的設(shè)計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。