生物學(xué)脆弱性(發(fā)育、軀體、氣質(zhì));家庭因素;學(xué)校因素;社會文化因素。
只有那些具有特殊性,直接影響心理發(fā)展的行為才是行為問題,兒童發(fā)展過程中出現(xiàn)的暫時行為表現(xiàn)并不都是心理行為問題。
需將兒童的年齡特征和教育要求聯(lián)系起來才能合乎事實(shí)地判斷心理事實(shí)問題。
生長關(guān)鍵期是器官和組織的快速生長期,此時受到干擾,常導(dǎo)致永久性的缺陷和功能性障礙。
因某種因素生長發(fā)育受阻的兒童,在阻礙生長的因素被克服后表現(xiàn)出的加速生長,并恢復(fù)到正常軌跡的現(xiàn)象。
最新試題
簡述腦力工作能力的I型規(guī)律。
學(xué)習(xí)負(fù)荷
兒童軀體虐待
“社會生態(tài)學(xué)理論”是迄今最理想的預(yù)防校園暴力理論模式,其干預(yù)步驟主要是什么?
教育干預(yù)
簡述大腦皮層功能優(yōu)勢法則的衛(wèi)生意義。
校園暴力
簡述大腦皮層功能終末激發(fā)的衛(wèi)生意義。
簡述大腦皮層功能的保護(hù)性抑制。
簡述大腦皮層功能鑲嵌式活動的衛(wèi)生意義。