以比較和競爭的方式進行鼓勵，可激發(fā)幼兒強烈的自尊。

幼兒的自尊會自然而然地發(fā)展，無需培養(yǎng)。

皮亞杰的“認知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。

幼兒教學的目標，更多是發(fā)展幼兒，而不是塑造幼兒。

客體永久性是指兒童不知道知覺不到的事物仍是存在的。

兒童自我中心的表現(xiàn)主要有（）。

兒童詞匯語義習得發(fā)展的過程是從模糊到（）。

兒童（）的發(fā)展順序與個人興趣及成長環(huán)境相關(guān)。

幼兒教育心理學作為教育心理學的一個分支，其涉及的基本體系、基本原理、基本內(nèi)容與教育心理學是一致的，只是兩者產(chǎn)生的時間和成熟程度不同。

自尊具有保護自我人格完整和尊嚴的（）功能。