鼓勵采用學生自評、互評、教師評以及座談等多種評價方式對學生的美術(shù)作業(yè)進行評價。鼓勵運用美術(shù)學習檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法。

下列關(guān)于國畫的說法有誤的是（）

李老師，在靜物素描課上，給大家講解素描知識后，積極示范繪畫方法和步驟，并引導學生進行素描繪畫練習，最后表揚了優(yōu)秀的學生作品。李老師的課堂的問題出現(xiàn)在哪？（）

下列哪一項教學活動屬于“欣賞評述”學習領(lǐng)域（）

下列不適合作為“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的目標的是（）

下列哪一項學習領(lǐng)域是美術(shù)學習的基礎(chǔ)（）

下列哪項為表現(xiàn)主義代表藝術(shù)家（）

霍貝瑪代表作品是（）

教師針對當前美術(shù)界中存在的現(xiàn)象、問題，或展示學生原本疑惑不解的作品，制造懸念，留待下節(jié)課解決，這種結(jié)課方式稱為（）

李老師利用觀察、問卷、測驗等手段，了解掌握教學的進度，發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)和學習難點體現(xiàn)了教學評價的（）