下列國家中，屬于集權(quán)型學前教育課程管理類型的是（）

美國幼兒教師在職進修的課程設置，更為注重（）

日本現(xiàn)行的教師資格證書制度中，投予在短期大學學習兩年學前教育課程的大專畢業(yè)生的是（）。

規(guī)定“在職保教人員必須定期參加專業(yè)培訓”的國家是（）

19世紀末至20世紀初，美國學前教育領域產(chǎn)生了具有影響力的新的教育理念，這一理念始于（）。

當前各國學前教育主管部門及相關(guān)部門的職權(quán)劃分與協(xié)作主要有三種模式，即兩個部門主管模式、單軌銜接模式和（）。

《教師公務員特例法》中規(guī)定“對工作滿10年的教師，根據(jù)其能力及經(jīng)驗狀況提供適時研修”的國家是（）。

下列選項中，不屬于世界各國學前課程內(nèi)容發(fā)展的共同趨勢的是（）

蘇聯(lián)學前教育改革的基本方向和基本原則得以確立的綱領性文件是（）。

世界各國學前教育機構(gòu)管理模式主要包括：地方自主管理模式中央與地方均權(quán)管理模式和（）