A、不同年齡階段的嬰兒在個別領域中的普遍性行為表現
B、不同年齡階段的嬰兒認知能力的表現
C、不同年齡階段的嬰兒在各個領域中的特征性行為表現
D、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現
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A、階段性和連續(xù)性
B、間斷性和次序性
C、間斷性和不平衡性
D、領域性和間斷性
A、推廣學校式的育兒觀念
B、為嬰兒制定個別化教學計劃
C、對嬰兒發(fā)展水平進行正確評價
D、掌握0~3歲嬰兒發(fā)展規(guī)律
A、圍繞嬰兒的年齡特點、生活經驗、需要與興趣安排
B、圍繞嬰兒的生活經驗和家庭需要安排
C、圍繞季節(jié)和節(jié)日安排
D、圍繞游戲的難易程度安排
A、少數
B、所有
C、大多數
D、某個
A、要以嬰兒發(fā)育評價為依據
B、要根據每個嬰兒的不同差異和實際的發(fā)展水平
C、在臨近或略高于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個領域的目標
D、在臨近或略低于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個領域的目標
最新試題
如果嬰幼兒還不能夠按紅、黃兩種顏色分類,說明他對紅色、黃色還認識不清,育嬰員要在()多和嬰幼兒玩指認顏色的游戲。
當0~1個月齡的嬰兒哭吵時,聽到了看護者的呼吸聲,此時嬰兒()。
7~9個月的嬰兒還不能用拇指和食指撿起小物體、不能撥弄桌上的小東西。
當嬰幼兒暴怒時不宜采用()
聾啞兒康復訓練分為()。
嬰幼兒發(fā)展方面包括:粗大動作、精細動作、語言、認知、社會性五個方面。
假想游戲一般出現在嬰幼兒1歲以后。
()歲的嬰幼兒能說出300—500個詞、由2—3個詞構成的簡單句
應該多帶孩子到社區(qū)與同齡孩子交往、玩耍,多與親朋好友來往,讓孩子不感到孤獨,學會人際交往。
皮亞杰研究嬰幼兒認知能力,把0~2歲確定為()