A.小學(xué)、初中兩個(gè)階段
B.初小、高小、初中三個(gè)階段
C.義務(wù)教育一個(gè)階段
D.1~2年級(jí)、3~4年級(jí)、5~6年級(jí)、7~9年級(jí)四個(gè)學(xué)段
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A.1999
B.2000
C.2001
D.2002
A.自主、獨(dú)立、探究
B.自主、合作、探究
C.獨(dú)立思考、勇于探究
D.自立、提問、研究
A.于漪
B.錢夢(mèng)龍
C.寧鴻彬
D.上海育才中學(xué)
A.習(xí)慣
B.意志
C.興趣
D.態(tài)度
A.教材和大綱
B.課程標(biāo)準(zhǔn)和教材
C.教材和學(xué)生
D.課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生
最新試題
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是()
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于()
實(shí)踐性課程開發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
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在斯金納認(rèn)為,程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的()
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃”,這四個(gè)基本問題構(gòu)成了()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的()
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()
提出程序教學(xué)的教育家是()