A、支農支邊
B、國際合作
C、公益宣傳活動
D、社區(qū)服務
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A、提高大學教育教學質量
B、促進大學面向社會自主辦學
C、提高大學的考研率
D、有利于大學專業(yè)、課程的建設和改革
A、教科書
B、講義
C、參考書
D、活動指導書
A、學習儒家經典,注重修齊治平
B、學而優(yōu)則仕,學思行合一
C、重視科學實驗,反對玄學思辯
D、注重因材施教,長于啟發(fā)誘導
A、選編案例
B、引入案例
C、分析討論案例
D、評價案例
A、轉變關于教學研究的觀念
B、調整和理順制度導向和激勵機制
C、大力加強教材建設
D、教育和引導大學教師不要重視科研
最新試題
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準備的教育就是明確而適當?shù)貫檫@些特定活動作準備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化,總是可以發(fā)現(xiàn)的?!边@段話出自()
下列屬于赫爾巴特提出的教學的“形式階段”的是()
堅持“價值多元性”的信念,反對“管理主義傾向”,反映了第幾代評價的中心思想內容?()
既是學術中心課程最基本的特征,也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是()
在學校課程與社會生活的關系問題上,社會改造主義課程的觀點屬于()
在課程與教學目標中,“課程與教學目標”屬于“教育目標”的()
實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
目標模式是20世紀初開始的課程開發(fā)科學化運動的產物,其主要代表模式是()
在赫爾巴特的觀念心理學中,心理發(fā)展的最高階段是()
“主動作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念?()