A.教學(xué)活動的過程及其結(jié)果
B.教學(xué)活動的過程
C.教學(xué)活動的結(jié)果
D.教學(xué)媒體資源的質(zhì)量
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A.教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)對象
C.教學(xué)策略
D.教學(xué)媒體
A.結(jié)構(gòu)化觀察不是教學(xué)評價中使用的方法
B.在教學(xué)評價中經(jīng)常使用態(tài)度量表
C.形成性練習(xí)是教學(xué)評價中經(jīng)常使用的方法
D.總結(jié)性測驗是教學(xué)評價中經(jīng)常使用的方法
A.教學(xué)方法的選擇要考慮為教學(xué)目的服務(wù)
B.教學(xué)方法的選擇與教學(xué)目的的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)
C.教學(xué)方法的選擇不涉及教學(xué)媒體因素的考慮
D.教學(xué)方法的選擇不涉及學(xué)習(xí)者特征方面因素
A.課堂討論、角色扮演、競爭、協(xié)同、和伙伴等五種
B.課堂講授、角色扮演、競爭、協(xié)同、和伙伴等五種
C.課堂測驗、課堂討論、競爭、協(xié)同、和伙伴等五種
D.課堂講授、課堂討論、競爭、協(xié)同、和伙伴等五種
A.學(xué)習(xí)需要分析
B.評價方案制定
C.教學(xué)媒體選擇
D.教學(xué)策略選擇
最新試題
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。
1919年，我國開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動，這類似于美國的視覺教育，可以認(rèn)為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
需要是指對學(xué)生的（）與學(xué)生的實際狀況之間的差異。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。