A.它是我國教育目的的理論基礎
B.它的基本含義是指人的勞動能力的全面、充分和自由的發(fā)展
C.舊式勞動分工造成人的片面發(fā)展
D.實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育與社會實踐相結合
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A.引導教育的發(fā)展方向的作用
B.引導師生的教育和學習行為
C.引導教育行政部門制定有關教育方針政策
D.控制著學生的一切活動
A.堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務
B.把立德樹人作為教育的根本任務
C.培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人
D.與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合
A.這是裴斯泰洛齊的觀點
B.源于教育名著《愛彌爾》
C.個人的價值高于社會的價值
D.反映了教育目的的個人本位論
A.創(chuàng)新思維
B.創(chuàng)新人格
C.創(chuàng)新環(huán)境
D.創(chuàng)新心理
A.盧梭
B.杜威
C.裴斯泰洛奇
D.帕克
最新試題
有關中小學勞動技術教育的說法，表述有誤的是（）
新修訂的《義務教育課程方案》結合義務教育課程性質(zhì)及定位，從有理想、有本領、有擔當三個方面明確了義務教育階段的（）。
有教育者提出：“社會是人們賴以生存發(fā)展的基礎，教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育培養(yǎng)的效果只能以其社會功能的好壞來加以衡量，離開社會需要，教育就不能滿足社會的需求?！毕铝薪逃业闹鲝埮c上述觀點一致的是（）。
下列對馬克思主義關于人的全面發(fā)展的內(nèi)涵，理解正確的是（）。
下列哪些選項體現(xiàn)了社會本位論的教育目的觀？（）
在全面發(fā)展的教育中（）是基礎。
根據(jù)素質(zhì)的分類，素質(zhì)教育也分成不同層次，屬于素質(zhì)教育核心結構層次的是（）。
教育目的的內(nèi)容通常包括對教育的性質(zhì)與價值取向、對受教育者的身心發(fā)展與人才規(guī)格作出具體規(guī)定，就是要求教育目的明確地（）。
關于五育的關系，以下表述不正確的是（）。
“雙減”后，各地各學校在全面壓減作業(yè)總量和時長的同時，也在積極探索符合學生年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)索質(zhì)教育導向的作業(yè)設計，特別是在寒暑假這段相對比較長的業(yè)余時間，如何有效利用和引導學生持續(xù)進行有意義的學習，是一個需要足夠重視和深入思考的問題。下列對“素質(zhì)教育"的認識，錯誤的有（）。