A.科學理性與技術(shù)理性
B.唯物科學主義和技術(shù)萬能論
C.自然屬性與社會屬性
D.對唯物科學主義和技術(shù)萬能論的批判
E.科學與人文分工日漸分明
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A.注重科學理性與藝術(shù)情感的交融。
B.知識、素質(zhì)的互補與融合。
C.強調(diào)對人類終極問題的關(guān)懷。
D.精神觀念的融合。
E.用人性化的理念處理人與自然、人與社會的關(guān)系。
A.美學
B.哲學
C.法學
D.文學
E.史學
A.典型性
B.學術(shù)性
C.自主性
D.專業(yè)性
E.認同性
A.科學是對客觀世界知識的反映。
B.科學反映客觀世界的知識體系。
C.科學是認識客觀世界的事業(yè)。
D.科學表達了對自然現(xiàn)象的“知識、學問”。
E.科學有正確和錯誤之分。
A.解釋性和預(yù)見性
B.嚴密性
C.精確性
D.穩(wěn)定性
E.可檢驗性
最新試題
充滿空氣的氣球幾天后變小了,與之有關(guān)的空氣的特征是()
一只未吹氣的氣球重5克,往這只氣球里吹氣,將氣球吹大后,把氣球口密封,那么這時稱氣球的質(zhì)量會?()
做自制“熱氣球”的實驗時,需要用紙筒罩住蠟燭,這么做的主要目的是()
在“風的成因”模擬實驗中,點燃蠟燭并放到盒中,盒外蚊香的煙會()
天平兩端分別放充氣的皮球和若干綠豆,處于平衡狀態(tài)。拿出皮球,用打氣筒打入15筒空氣,然后放回到原來的小桶中,發(fā)現(xiàn)()
在街上能聞到烤鴨店里飄出的香味是因為()
在教室里只要倒去杯中原來裝的水,空氣能自動裝滿這只杯子。()
利用天平測量空氣的質(zhì)量,在用物品來恢復天平平衡時,應(yīng)選擇()
小明同學用氣球代替皮球來測空氣的質(zhì)量時,測得空氣的質(zhì)量很小很小,這是因為()
做石塊、水、空氣的傳遞游戲時,你最想選用下面哪組材料來裝空氣,并讓空氣不流動呢?()