父母和育嬰員態(tài)度是嬰幼兒依賴的主要原因。

為了增進(jìn)對對方的了解，在職位扮演講訓(xùn)練中，受訓(xùn)人員常扮演自己工作中所接觸的對方的角色而進(jìn)入（），以獲得更好的培訓(xùn)效果。

在設(shè)計(jì)編輯個性化教育之前需要了解對象（）。

“婆媳共育健康寶寶”培訓(xùn)班的培訓(xùn)方法有（）。

（）父母要求孩子絕對聽從自己的意見，“我養(yǎng)大了你，你就得聽我的”。

（）沒有黑板、粉筆、講義和照本宣讀的老師的培訓(xùn)模式。

社會性活動的內(nèi)容選材可以是（）。

家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用不是高級育嬰員作為培訓(xùn)內(nèi)容的主題。

對教育目標(biāo)整體性含義理解錯誤的是（）

每一個嬰幼兒都是一個獨(dú)立的個體，因此會表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和（）