無(wú)論我們是否處于危機(jī)中，我們首先應(yīng)該掌握“三助”的方法，即自助、（）和助人。

大學(xué)生人際交往類(lèi)型按照密切程度可分為（）。

學(xué)校心理健康教育課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)依次為：明確課程目標(biāo)、確定課程內(nèi)容、（）。

（）是青少年最主要的人際關(guān)系。

以下內(nèi)容不屬于生理自我的內(nèi)容是（）。

同學(xué)們?cè)谡J(rèn)知職業(yè)當(dāng)中的心理偏差有哪些？（）

對(duì)心理健康的理解，可以有三個(gè)不同層次。最低層次：克服心理疾?。恢虚g層次：超越“第三狀態(tài)”；理想層次：（）。

學(xué)校心理健康教育中貫徹發(fā)展性原則，要注意“三早”。所謂“三早”，是指：一是早早進(jìn)行；二是早做準(zhǔn)備；三是（）。

關(guān)于構(gòu)建自己的社會(huì)支持系統(tǒng)，下列說(shuō)法不正確的是（）。

（）是人格的核心，是人格健全的心理基礎(chǔ)。