中學階段情緒體驗的特點為（）

注意缺陷多動障礙兒童腦電圖表現為（）

心理健康教育課的生命在于（）

注意缺陷多動障礙的診斷方法有（）

以下哪一項不屬于心理健康教育課的教學階段（）

以下可以作為中學生心理問題的對策與建議的是（）

學齡期兒童情緒有哪些發(fā)展（）

注意缺陷多動障礙的成因包括（）

共情是指個體對另一個人產生同感的情感反應。Hoffman通過研究發(fā)現，共情的發(fā)展分為（）階段。

作為兒童道德發(fā)展基礎的思維結構有什么特點（）