A.游戲性
B.評價性
C.學(xué)習(xí)性
D.監(jiān)控性
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A.豐富性
B.探索性
C.層次性
D.動態(tài)性
A.個別活動、集體活動、小組活動
B.集體活動、小組活動、個別活動
C.集體活動、個別活動、小組活動
D.個別活動、小組活動、集體活動
A.游戲更多地強調(diào)“目的”“計劃”“效果”
B.對幼兒來說，游戲可以代替教學(xué)
C.游戲是幼兒同伴交往的基本形式
D.教學(xué)強調(diào)“興趣”“表現(xiàn)”“過程”
A.系統(tǒng)指導(dǎo)
B.幼兒自我發(fā)現(xiàn)的指導(dǎo)
C.幼兒的自我指導(dǎo)
D.直接指導(dǎo)
A.宏觀指導(dǎo)
B.微觀指導(dǎo)
C.外部指導(dǎo)
D.內(nèi)部指導(dǎo)
最新試題
幼兒學(xué)習(xí)評價的基本方法有自然觀察法、情景觀察法、談話法和（）。
創(chuàng)造性有5種主要形式，繪畫、寫作和游戲表演屬于（）
對同齡人的群體興趣顯著加強，動作與口語一起表達(dá)，喜歡和人交往，會搶玩具。這時幼兒的年齡是（）
（）年齡階段的幼兒最愛模仿。
羅杰森的個人中心學(xué)習(xí)理論將學(xué)習(xí)分為（）
社會交往能力、親社會行為能力、社會適應(yīng)能力三個維度構(gòu)成了（）
有些幼兒經(jīng)?？措娨暽系谋┝︾R頭，其攻擊行為會明顯增加，這是因為電視的暴力內(nèi)容對幼兒攻擊行為的習(xí)慣起到（）
幼兒的想象，一方面常常脫離現(xiàn)實，另一方面又常與現(xiàn)實相混淆。
發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的關(guān)鍵是讓他們（）
社會性可以分為社會性品質(zhì)、社會性行為兩個方面，這種是從（）進行劃分。