社會(huì)性可以分為社會(huì)性品質(zhì)、社會(huì)性行為兩個(gè)方面，這種是從（）進(jìn)行劃分。

下列哪種適宜性教學(xué)方式最先用于特殊兒童的干預(yù)和矯正，為其提供個(gè)別化針對(duì)性的方案？（）

小軍打針時(shí)對(duì)自己說(shuō)：“我不怕，我不怕，我是男了漢”這表現(xiàn)出他初步具備（）。

社會(huì)交往能力、親社會(huì)行為能力、社會(huì)適應(yīng)能力三個(gè)維度構(gòu)成了（）

教學(xué)知識(shí)即教師教學(xué)方法相關(guān)的知識(shí)，含對(duì)課堂節(jié)奏的掌握、教學(xué)機(jī)智和（）

創(chuàng)造性有5種主要形式，繪畫、寫作和游戲表演屬于（）

對(duì)同齡人的群體興趣顯著加強(qiáng)，動(dòng)作與口語(yǔ)一起表達(dá)，喜歡和人交往，會(huì)搶玩具。這時(shí)幼兒的年齡是（）

教師在教幼兒做動(dòng)作時(shí)進(jìn)行“鏡面示范”有助于幼兒對(duì)左右方位的辨別。

下列關(guān)于中班幼兒年齡特征，說(shuō)法正確的是（）。

有些幼兒經(jīng)常看電視上的暴力鏡頭，其攻擊行為會(huì)明顯增加，這是因?yàn)殡娨暤谋┝?nèi)容對(duì)幼兒攻擊行為的習(xí)慣起到（）