A.情緒理解
B.情緒表達(dá)
C.情緒發(fā)展
D.情緒調(diào)節(jié)
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A.動(dòng)作示范
B.順向示范
C.言語(yǔ)示范
D.模型示范
A.“外化——內(nèi)化”雙向構(gòu)建
B.“同化——順應(yīng)”雙向構(gòu)建
C.“閉合性動(dòng)作——開(kāi)放性動(dòng)作”雙向構(gòu)建
D.“內(nèi)化——外化”雙向構(gòu)建
A.自動(dòng)化階段
B.活動(dòng)的定向階段
C.物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段
D.內(nèi)部言語(yǔ)階段
A.知覺(jué)技能
B.智力技能
C.操作技能
D.認(rèn)知技能
A.命題學(xué)習(xí)
B.內(nèi)隱學(xué)習(xí)
C.知識(shí)理解
D.知識(shí)整合
最新試題
小軍打針時(shí)對(duì)自己說(shuō)：“我不怕，我不怕，我是男了漢”這表現(xiàn)出他初步具備（）。
在雙向性模仿中，下列媽媽對(duì)嬰兒使用語(yǔ)言的做法中錯(cuò)誤的是（）
下列哪種適宜性教學(xué)方式最先用于特殊兒童的干預(yù)和矯正，為其提供個(gè)別化針對(duì)性的方案？（）
社會(huì)性可以分為社會(huì)性品質(zhì)、社會(huì)性行為兩個(gè)方面，這種是從（）進(jìn)行劃分。
社會(huì)交往能力、親社會(huì)行為能力、社會(huì)適應(yīng)能力三個(gè)維度構(gòu)成了（）
教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感覺(jué)器官參與活動(dòng)有利于提高幼兒的記憶效果。
對(duì)同齡人的群體興趣顯著加強(qiáng)，動(dòng)作與口語(yǔ)一起表達(dá)，喜歡和人交往，會(huì)搶玩具。這時(shí)幼兒的年齡是（）
新生兒沒(méi)有記憶。
有些幼兒經(jīng)?？措娨暽系谋┝︾R頭，其攻擊行為會(huì)明顯增加，這是因?yàn)殡娨暤谋┝?nèi)容對(duì)幼兒攻擊行為的習(xí)慣起到（）
下面哪項(xiàng)不屬于使用兒語(yǔ)化語(yǔ)言的意義？（）