認(rèn)知—行為干預(yù)模式強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生進(jìn)行（）

簡(jiǎn)評(píng)瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)。

下列哪些選項(xiàng)屬于行為矯正技巧中的提高行為發(fā)生率的技術(shù)？（）

簡(jiǎn)述發(fā)展性系統(tǒng)理論。

簡(jiǎn)要說明學(xué)習(xí)障礙診斷的目的。

社會(huì)技能缺陷可以通過以下哪些方法來矯正？（）

學(xué)校心理學(xué)家在學(xué)校里要扮演哪些角色？

隨著現(xiàn)代學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)對(duì)象從有心理問題的學(xué)生轉(zhuǎn)為面向全體學(xué)生，其評(píng)估模式也逐步發(fā)展成為一種更加整合的模式，同時(shí)，臨床心理學(xué)的分類模式仍影響著學(xué)校心理學(xué)中的心理評(píng)估。這些模式有（）

簡(jiǎn)述社會(huì)測(cè)量法的三種形式。

下面哪些屬于青少年升學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容？（）