A.臨床見(jiàn)習(xí)安排在講授專(zhuān)業(yè)課期間，臨床實(shí)習(xí)安排在全部課堂教學(xué)完成后
B.臨床見(jiàn)習(xí)的目的是理論與實(shí)踐相結(jié)合，臨床實(shí)習(xí)目的在進(jìn)行臨床綜合訓(xùn)練
C.臨床見(jiàn)習(xí)的時(shí)間較為分散，臨床實(shí)習(xí)的時(shí)間較為集中
D.臨床見(jiàn)習(xí)需要帶教老師，臨床實(shí)習(xí)不需要帶教老師
E.臨床見(jiàn)習(xí)以觀察學(xué)習(xí)為主，臨床實(shí)習(xí)以參加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐為主
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A.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.感知教材
C.理解教材
D.鞏固知識(shí)
E.運(yùn)用知識(shí)
A.護(hù)理學(xué)教師
B.學(xué)生
C.教學(xué)目的
D.教學(xué)內(nèi)容
E.教學(xué)手段
最新試題
編制護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的原則（）
以下不是斯金納理論的強(qiáng)化原則的是（）。
組織臨床實(shí)習(xí)的主要環(huán)節(jié)有（）
下列醫(yī)院物理環(huán)境的設(shè)置，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的是（）。
以下屬于建構(gòu)主義理論在護(hù)理教育中應(yīng)用的是（）。
常用的多媒體教學(xué)系統(tǒng)不包括（）。
CIPP模式是基于（）發(fā)展后提出。
比較教育研究工作具體步驟不包括（）。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)的是（）。
社會(huì)沒(méi)有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn)，不同時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。