A.在對待自我上,新課程強調(diào)反思
B.在對待師生關系上,新課程強調(diào)權威、批評
C.在對待教學關系上,新課程強調(diào)教導、答疑
D.在對待與其他教育者的關系上,新課程強調(diào)獨立自主精神
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A.從教學與課程的關系看,新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者
B.從教學與研究的關系看,新課程要求教師應該是教育教學的研究成果推廣者
C.從教師與學生的關系看,新課程要求教師應該是學生學習的模仿者
D.從學校與社區(qū)的關系來看,新課程要求教師應該是學者型的獨立的教師
A.教學策略即教學方法
B.制定教學策略就是做好教學計劃
C.能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學的教學策略
D.教學策略具有明確的針對性和典型的靈活性
A.人類至少有7種以上的智能,每一種智能作用不同,有的重要,有的是次要的
B.教育評價應該是多渠道的,采用多形式在不同的實際生活和學習情景下進行評價的
C.每一個人的智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式,每一種智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式,所以存在統(tǒng)一的評價標準
D.各種智能是以整合的方式存在,他們有共同的發(fā)展規(guī)律。
A.教材就是教科書
B.教材是指與教科書有關的教學資源
C.教材就是課程
D.教學參考書不屬于教材
A.保持距離,建立威嚴
B.加強了解,打成一片
C.積極互動,共同發(fā)展
D.相互尊重,共同提高
最新試題
簡述校本課程開發(fā)的條件。
為貫徹()和(),教育部決定,大力推進基礎教育課程改革,調(diào)整和改革基礎教育的課程體系、結構、內(nèi)容,構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。
請分析一下這種現(xiàn)象。
請運用多元智能理論談談你對新課程主張的“尊重學生個性,關注個體差異”的理解。
該案例有沒有體現(xiàn)新精神或新的教育理念,如果有,體現(xiàn)在哪里;如果沒有,要怎樣做才能體現(xiàn)。
新課程標準在哪些方面突出體現(xiàn)了“以學為本”的設計思想?
就三位老師不同做法,談談你的看法。
美國教育家波斯納提出:教師成長=經(jīng)驗+反思。請談談對這個教師成長公式的理解和體會。
透過這份案例,深切地感受到學生對現(xiàn)行評價制度和評價方法的恐懼,不滿與無奈。現(xiàn)行課程評價存在哪些主要問題?
基礎教育課程改革要以鄧小平同志關于“教育要()”和江澤民同志“()”的重要思想為指導,全面貫徹黨的教育方針,全面推進素質教育。