工匠精神是依附于工匠而存在的一種精神現(xiàn)象或特有品質(zhì)，是伴隨著工匠的成長(zhǎng)逐步培育起來的，這一過程可以劃分為三個(gè)階段（）

完善師德表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，將（）作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的首要條件。

把師德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為師德行為習(xí)慣的重要保障是（）

建立教師身心健康管理制度包括（）

青年教師在開展教科研活動(dòng)中，應(yīng)該努力培養(yǎng)刻苦鉆研的精神，運(yùn)用科學(xué)有效的方法，（）尋找突破口。

常用的師德評(píng)價(jià)方法主要有（）等。

教師應(yīng)做到（），方能做好教育工作，贏得社會(huì)尊重。

真正的工匠精神應(yīng)該是（）三者的統(tǒng)一。

新時(shí)代，技工院校的教師要具有以下幾個(gè)方面的素養(yǎng)（）

師德榜樣教育的最終目的是（）