A.表演
B.學習旅游
C.電影
D.設計
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A.中點屬性可以設置
B.按住ctrl鍵，單擊中點可以選中
C.繪圖過程中，光標移動到中點區(qū)域，自動出現(xiàn)“中點”提示
D.直線長度變化，中點位置隨之變化，但始終保持為直線的中點
A.教學評價的主體是多元化的，可以是教師，也可以是學生
B.對于學生的教學評價只取決于學生的考試成績
C.教學評價可以分為形成性評價、診斷性評價、總結(jié)性評價
D.教學評價的內(nèi)容可以是教師實施教學的過程，也可以是學生的表現(xiàn)
A.超鏈接路徑不對
B.該電腦的Office版本不支持動畫效果
C.該課件已經(jīng)受到破壞
D.缺少flash播放程序
A.選中圓，單擊“圓上選點”目標，移動光標到圓上，然后單擊
B.單擊繪制點圖標，移動光標到圓上，然后單擊
C.繪制直線：從圓心到圓上，出現(xiàn)提示確認
D.選中圓，單擊“根據(jù)角度定義圓上的點”，獲得圓上的點
A.“紅色小空心圈”是具有關聯(lián)意義的控制點
B.可以設置“紅色小空心圈”是否顯示是否打印
C.“紅色小空心圈”依附在圖形對象上，并融在一起
D.“紅色小空心圈”屬性可以設置
最新試題
就資源的內(nèi)涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。
光學媒體主要是指借助于光學成像原理來傳遞（）的一類教學媒體。
教學策略設計的過程中，應當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。
一般認為，教育技術形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。