A.班級的存在是社會外力的結(jié)果
B.班級具有一定的規(guī)模、既定的行為規(guī)范、制度框架等結(jié)構(gòu)性特點(diǎn)
C.班級是初級群體,師生的互動是直接的、面對面的
D.情感是班級活動中不可或缺的部分
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A.班級初級群體說
B.班級初級群體說認(rèn)為情感在班級活動起到很大的作用
C.班級社會組織說
D.班級社會組織說認(rèn)為師生互動是直接的、面對面的
A.集體說
B.社會體系說
C.班級是高度組織起來的、有凝聚力的群體,班級成員有共同的價值、活動和任務(wù)
D.對班級屬性的界定,一種是以蘇聯(lián)為代表的,一種是以帕森斯為代表的提出的
A.學(xué)生的人數(shù)是固定的,年齡和知識結(jié)構(gòu)相同或相近
B.固定的教師按照固定的課程表進(jìn)行教學(xué)
C.班級會隨學(xué)習(xí)的進(jìn)展而漸次升級
D.各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容由教學(xué)大綱所規(guī)定
A.女性爭取自身權(quán)利的過程是通過三系女權(quán)運(yùn)動實(shí)現(xiàn)的
B.第一次性別平等運(yùn)動是發(fā)生在十九世紀(jì)下半葉,主要訴求法律和政治上的平等
C.第二次性別平等運(yùn)動是發(fā)生在二十世紀(jì)上半葉,主要是女性爭取經(jīng)濟(jì)和社會權(quán)力
D.第三次社會性別平等構(gòu)建開始于二十世紀(jì)下半葉,西方學(xué)者又稱之為后現(xiàn)代女性主義,主要在于構(gòu)建女性作為一個群體的性別上的自我認(rèn)同
A.政治權(quán)力
B.經(jīng)濟(jì)權(quán)力
C.社會權(quán)力
D.構(gòu)建女性作為一個社會性別的自我認(rèn)同
最新試題
教學(xué)的職業(yè)地位與地理位置或被測量對象的個人特征不存在高度相關(guān)性。
在前工業(yè)社會中,生命只被劃分為未成年期和成年期兩個主要階段。
有關(guān)教師知識方面的研究表明,教師的專業(yè)知識具有靜態(tài)的特征。
1979年,伴隨著社會學(xué)的恢復(fù)和重建,我國的教育社會學(xué)也進(jìn)入了恢復(fù)重建和發(fā)展時期。
教育與社會變遷是部分與整體或部分與部分的關(guān)系。
伯恩斯坦認(rèn)為,上中層階級子女的社會語言代碼與學(xué)校教育知識之間具有異質(zhì)性。
主張教育社會學(xué)是教育學(xué)與社會學(xué)的中介學(xué)科的學(xué)者是厲以賢。
陶孟和主張教育社會學(xué)的學(xué)科使命就是要改良教育,并通過改革教育最終達(dá)到改良社會之目的。
舒爾茨所說的“教育投資”不包括學(xué)生放棄的收入。
布迪厄認(rèn)為,努力型學(xué)科更多地為來自社會空間中支配區(qū)域的學(xué)生提供機(jī)會。