(教學(xué)設(shè)計題)李白《蜀道難》原文噫吁嚱!危乎高哉!蜀道之難,難于上青天。蠶叢及魚鳧,開國何茫然!爾來四萬八千歲,不與秦塞通人煙。西當太白有鳥道,可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死,然后天梯石棧相鉤連。上有六龍回日之高標,下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過,猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤!百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息,以手撫膺坐長嘆。問君西游何時還,畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號古木,雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月,愁空山。蜀道之難,難于上青天!使人聽此凋朱顏。連峰去天不盈尺,枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗,砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。其險也如此,嗟爾遠道之人胡為乎來哉?劍閣崢嶸而崔嵬,一夫當關(guān),萬夫莫開。所守或匪親,化為狼與豺。朝避猛虎,夕避長蛇。磨牙吮血,殺人如麻。錦城雖云樂,不如早還家。蜀道之難,難于上青天,側(cè)身西望長咨嗟。課文介紹該課文選自某版高中語文必修(3)第二單元第四課,同單元的課文還有《杜甫詩三首》《琵琶行并序》《李商隱詩兩首》。單元說明這個單元學(xué)習唐代詩歌。唐代是我國封建社會的鼎盛時期,政治開明,經(jīng)濟繁榮,文化上兼容并包,音樂、繪畫、書法等藝術(shù)有長足的發(fā)展,這些都從不同方面對詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了積極影響;同時,詩歌本身的發(fā)展也趨于成熟,題材擴大,詩體完備,詩家輩出,風格多樣。唐詩體現(xiàn)了我國古典詩歌創(chuàng)作的最高成就,具有極大的社會認識意義和審美價值。學(xué)習這個單元,要在理解詩歌意義的基礎(chǔ)上,進入詩歌的情境,感受古代社會生活與古人的情感世界,領(lǐng)略古人的獨特審美情趣;要注意聯(lián)系不同時期、不同創(chuàng)作背景和不同創(chuàng)作風格解讀,注意在朗讀背誦中提高對詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù)旨趣的感悟能力?!镀胀ǜ咧姓Z文課程標準(實驗)》的相關(guān)規(guī)定學(xué)習中國古代優(yōu)秀作品,體會其中蘊含的中華民族精神,為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)。學(xué)習從歷史發(fā)展的角度理解古代文學(xué)的內(nèi)容價值,從中汲取民族智慧;用現(xiàn)代觀念審視作品,評價其積極意義與歷史局限。注重個性化閱讀,充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累,在主動積極地思維和情感活動中,獲得獨特的感受和體驗。學(xué)習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力。學(xué)生情況高三年級第一學(xué)期,班額45人。課時安排2課時教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備,能夠演示幻燈片、播放視頻、音頻文件。
問題:
1.根據(jù)上述材料,確定本篇課文的教學(xué)目標并說明依據(jù)。
2.依據(jù)教學(xué)目標設(shè)計本篇課文的教學(xué)過程,簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。
3.設(shè)計具體的教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生完成課后的【研討與練習】?!狙杏懪c練習】唐代孟棨《木事詩》載:“李太白初自蜀至京師,舍于逆旅,賀監(jiān)知章聞其名,首訪之,既奇其姿,復(fù)請所為文。出《蜀道難》以示之。讀未竟,稱嘆者數(shù)四,號為‘謫仙’,解金龜換酒,與傾盡醉,期不見日,由是稱譽光赫。”試發(fā)揮聯(lián)想和想象,改寫成一則故事。